Kurz: Logopedický preventista – asistent

Podpora přirozeného rozvoje řeči dětí – primární logopedická prevence

Do kurzu mohou nastoupit pouze zájemci s pedagogickým vzděláním (maturita z pedagogiky, VŠ v pedagogickém oboru, případně úspěšně absolvované kvalifikační studium “Studium pro asistenty pedagoga” – s maturitou).

MODUL I:  Systém logopedické péče
Logopedie jako vědní obor, okruh působnosti.
Význam logopedie. Systém logopedické péče v ČR ( rezort zdravotnictví, logopedická péče ve školství). Logopedická intervence. Klinický logoped x logopedický preventiva.
Mezirezortní spolupráce. Spolupráce Logopedie s nemedicínskými obory. Spolupráce s medicínskými obory.
Metodické doporučení č.j. 14712/2009-61 k zabezpečení logopedické péče ve školství. Logopedická péče ve školách, ve školských poradenských zařízeních, personální zabezpečení.
Systém podpůrných opatření ve školství. Logopedická péče v systému vzdělávacích programů ( RVP, ŠVP, IVP)

MODUL II.  Ontogenetický vývoj řeči
Lidská řeč, jazyk – definice pojmů ve vztahu k Logopedii.
Ontogeneze řeči z pohledu jazykových rovin. Předřečová stádia a vlastní vývoj řeči. Principy a faktory osvojování řeči, vývojová hlediska osvojování řeči.
Vztah motorika – řeč – myšlení.  Primární význam motoriky – senzomotorická fáze kognitivního vývoje dítěte. Sluchová percepce, sluchová diferenciace. Zraková percepce a diferenciace. Význam výše uvedené percepce pro správný vývoj řeči. Koncept podpory rozvoje dětské řeči.
Základní znalosti o mluvních orgánech: výkonný orgán řeči x vlastní orgán řeči – důležitá mozková centra pro správný vývoj řeči.
Respirační, fonační a artikulační ústrojí, anatomie a fyziologie.
Základní charakteristika českých hlásek. Fonetika – základní poznatky. Soustava českých hlásek – samohlásky, souhlásky.  Fyziologické tvoření hlásek.

MODUL III. Fyziologický a narušený vývoj řeči.
Komunikace, význam komunikace v životě člověka. Narušená komunikační schopnost- definování, klasifikace – přehled nejčastějších druhů NKS.
Pedagogické přístupy k dětem s NKS, spolupráce se školským poradenským zařízením, (SPC pro děti s NKS), s rodiči. Podpůrná opatření v rámci inkluzívního prostředí třídy. Realizace PO v rámci jednotlivých stupňů.
Orientační logopedické vyšetření – vymezení pojmu.
Anamnéza – osobní anamnéza, rodinná anamnéza, lékařská či jiná odborná dokumentace
Motorika – orientační zkouška hrubé, jemné motoriky, vyšetření laterality
Sluchová percepce – orientační sluchová zkouška, fonematický sluch, verbální sluchová paměť
Orientační vyšetření mluvidel – stav mluvidel, dentice, jazyková uzdička, apod. …motorika mluvidel
Orientační zkouška dýchání
Orientační vyšetření výslovnosti, slovní zásoby, artikulační obratnosti
(verbální dyspraxie), řečového projevu
Orientační zkouška zrakové percepce – zrak. analýza, syntéza, zrak. diferenciace
Oslabení ve zkouškách OLV- Specifický logopedický nález, Specifické poruchy učení. Integrace, inkluze dítěte s NKS.

MODUL IV.  Metody a postupy podpory rozvoje dětské řeči
Rozvoj komunikačních schopností v komplexním rozvoji osobnosti dítěte.
Metody a postupy rozvoje hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky.
Orientace v tělesném schématu.  Konkrétní hry a náměty.
Tvorba hlasu. Hlasová hygiena. Dechová, hlasová a oromotorická cvičení.
Rozvoj sluchové percepce – vnímání a diferenciace zvuků, fonémů, rozvoj fonematického sluchu. Rytmická cvičení.
Rozvoj prostorové a časové orientace. Didaktické hry, praktické ukázky.
Stimulace podpory rozvoje komunikační schopnosti – obsahová a zvuková složka, gramatická a pragmatická rovina.
Organizace primární logopedické prevence v činnosti školy, dokumentace.
Zásady vypracování individuálního vzdělávacího programu.

MODUL V:  Pedagogická praxe – 20 hodin
Aplikace poznatků získaných v průběhu teoretické části studia ve své přímé práci s dětmi, vedení záznamů o konané praxi, zpracování kazuistiky. Praxi účastníci vykonají v doporučených MŠ, ZŠ.